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Tra innovazione tecnologica e centralità del docente: a Jena il Symposium per ridefinire la didattica del tedesco


Il 14 e 15 novembre 2025 si è tenuto a Jena, presso la Friedrich-Schiller-Universität, il Symposium dal titolo “Digitalizzazione e Intelligenza Artificiale nell’ambito del tedesco come lingua straniera e seconda”.
L’iniziativa è stata organizzata dalla Friedrich-Schiller-Universität di Jena, la Ludwig-Maximilians-Universität di Monaco e l’Università di Augusta, nelle persone di Diana Feick, Almut Ketzer-Nöltge e Tamara Zeyer.

Particolare attenzione è stata dedicata all’intersezione tra le nuove tecnologie digitali, i diversi modelli di apprendimento e gli attori coinvolti nei processi educativi, e a come questa stia ridefinendo la didattica del tedesco. I partecipanti, operanti in diversi contesti sia europei che extraeuropei, hanno condiviso i risultati delle proprie sperimentazioni offrendo prospettive molteplici sui cambiamenti in atto. La miscellanea che ne scaturirà intende restituire proprio tale complessità, valorizzando la pluralità degli approcci e la profondità delle riflessioni emerse durante l’evento.

Tra i contributi presentati, Salvatore Varriale, dottorando in Digital Humanities dell’Università di Genova (XL Ciclo), ha illustrato l’instructional design di un chatbot progettato per supportare la scrittura in tedesco favorendo metacognizione, autoefficacia e motivazione negli apprendenti. Il progetta trova i suoi fondamenti scientifici nel framework TPACK (Mishra & Koehler, 2006) così come nel modello dell’apprendimento autoregolato di Zimmerman (1998). Tra gli obiettivi complementari figurano anche lo sviluppo del pensiero critico e della competenza digitale, in linea con la Raccomandazione del Consiglio Europeo del 2018.

A cura di Salvatore Varriale 


Bibliografia essenziale

Mishra, P. & Koehler, M.J., 2006. Technological pedagogical content knowledge: A framework for teacher knowledge. Teachers College Record, 108, pp.1025–1054.

Schunk, D.H. & Zimmerman, B.J. (eds.), 1998. Self-regulated learning: From teaching to self-reflective practice. New York: The Guilford Press.


OpenEdition vi suggerisce di citare questo post nel modo seguente:
salvatorevarriale (17 Novembre 2025). Tra innovazione tecnologica e centralità del docente: a Jena il Symposium per ridefinire la didattica del tedesco. Digital Humanities PhD. Recuperato il 16 Dicembre 2025 da https://doi.org/10.58079/155us


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